El Aprendizaje y sus Dificultades en Estudiantes de Nivel Superior en Argentina

Resumen

El presente artículo expone los resultados de una investigación realizada en el año 2023 acerca de las dificultades de aprendizaje que enfrentan los estudiantes de nivel superior en Argentina. A partir de una encuesta aplicada a 315 personas con estudios superiores completos o en curso, se identificaron los principales obstáculos cognitivos, emocionales y estratégicos que condicionan el rendimiento académico en este nivel. Los resultados indican que casi la mitad de los encuestados reportó carecer de técnicas de estudio adecuadas, mientras que el 95,2 % experimentó ansiedad o angustia frente a los exámenes. Se observó también una alta prevalencia de dificultades en la organización del tiempo, la atención sostenida y la memorización. Estos hallazgos se articulan con un marco teórico que integra el concepto de dificultades del aprendizaje, el sistema de educación superior argentino, las estrategias de aprendizaje, la etapa vital de la adultez emergente, el rol de las emociones y los factores de personalidad. El estudio aporta evidencia empírica relevante para el campo de la Psicología y la Psicopedagogía, y plantea la necesidad de intervenciones preventivas que acompañen a los estudiantes desde la escuela secundaria. Dado que la investigación fue realizada con anterioridad a la masificación de herramientas de inteligencia artificial generativa, se señala también la necesidad de actualizar estos hallazgos a la luz del nuevo contexto tecnológico, indagando en qué medida dichas herramientas modifican -o profundizan- las dificultades identificadas.

Palabras clave: dificultades de aprendizaje, educación superior, estrategias de estudio, rendimiento académico, emociones, Argentina